PROBLEM GŁÓWNY

ZADANIA

FORMY REALIZACJI

OCZEKIWANE REZULTATY

EWALUACJA

I. Eliminowanie zagrożeń środowiska

1. Kształcenie umiejętności stosowania zasad ruchu drogowego.

2. Kształcenie umiejętności stosowania zasad bezpieczeństwa w kontakcie ze zwierzętami.

3. Kształcenie umiejętności stosowania  zasad bezpieczeństwa w czasie zabaw.

4. Kształcenie umiejętności stosowania zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć edukacyjnych.

5. Kształcenie umiejętności zachowania ostrożności i dystansu w kontaktach z osobami nieznajomymi.

6. Kształcenie umiejętności stosowania zasad bezpieczeństwa w kontakcie z urządzeniami elektrycznymi, gazowymi.

-realizacja zagadnień na zajęciach edukacyjnych

-organizacja konkursów tematycznych

-spotkani z przedstawicielami Straży Pożarnej, Policji Państwowej, Zakładów energetycznych,

-realizacja działań wychowawczych,

Uczeń:

- stosuje zasady bezpieczeństwa ruchu drogowego,

- stosuje zasady bezpieczeństwa na zajęciach edukacyjnych, pozalekcyjnych, pozaszkolnych w czasie zabaw,

- stosuje zasady bezpieczeństwa w kontakcie z urządzeniami elektrycznymi, gazowymi,

- stosuje zasady bezpieczeństwa w kontakcie z osobami nieznajomymi oraz zwierzętami.

- protokoły konkursów

- analiza realizacji programów nauczania,

-analiza realizacji działań wynikających z realizacji Programu Wychowawczego

II. Działania prozdrowotne

1. Kształcenie umiejętności stosowania zasad higieny osobistej.

2. Kształcenie umiejętności organizacji dnia.

3. Kształcenie umiejętności organizacji wypoczynku czynnego.

4. Kształcenie umiejętności stosowania zasad prawidłowego odżywiania.

5. Kształcenie umiejętności rozpoznawania substancji szkodliwych oraz trujących.

6. Kształcenie umiejętności zachowania zasad bezpieczeństwa w kontakcie z substancjami nieznanymi oraz lekarstwami.

- organizacja ferii zimowych oraz letnich

-spotkania z pielęgniarką szkolną

- realizacja tematyki na zajęciach edukacyjnych:

a-godzinach wychowawczych

b- przyrody

c- wychowania do życia w rodzinie

d-edukacji wczesnoszkolnej

e indywidualna pomoc psychologiczno-pedagogiczna

f udział w akcjach profilaktycznych:

- akcja :„ Szklanka mleka”

„Owoce w szkole”

 „Dożywianie w szkole’

- współpraca z Terenową Stacją Sanitarno- Epidemiologiczną,

-Program dla klas I-III gimnazjum „Trzymaj Formę”

Uczeń:

- przestrzega zasady bezpieczeństwa i higieny pracy umysłowej,

- zna czynniki wpływające negatywnie i pozytywnie na zdrowie  i rozwój organizmu,

- organizuje czas nauki i wypoczynku w domu,

- rozumie negatywny wpływ gier komputerowych oraz substancji szkodliwych na rozwój organizmu.

- sprawozdania pielęgniarki szkolnej,

- obserwacja realizacji działań :

-wychowawczych

-zajęć edukacyjnych

-obserwacja działań pedagoga

-obserwacja realizacji celów programu edukacyjnego „Między nami kobietkami”.

III. Przeciwdziałanie agresji i przemocy.

1.Zapoznanie i egzekwowanie norm  obowiązujących w społeczności szkolnej.

2.Kształtowanie umiejętności egzekwowania swoich praw.

3.Konsekwentne reagowanie pracowników szkoły na przejawy agresji i przemocy.

4. Ćwiczenie umiejętności społecznych, komunikacji interpersonalnych, radzenia sobie  w sytuacjach trudnych.

5.Eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi oraz trudnościami w kontaktach z rówieśnikami.

6. Wzbogacanie oferty szkoły – uczenie akceptowanych społecznie sposobów spędzania czasu wolnego.

7. Doskonalenie umiejętności wychowawczych nauczycieli.

8. Propagowanie wiedzy dotyczącej agresji i przemocy wśród rodziców.

-zapoznanie z Konwencją Praw Dziecka

- zapoznanie z Obowiązkami Ucznia 

- działalność Samorządu Uczniowskiego

-posługiwanie się oceną jako miarą wiedzy ucznia,

-realizacja tematyki godzin wychowawczych,

- działalność Rzecznika Praw Dziecka,

- prowadzenie ewidencji uczniów z przejawami niedostosowania społecznego,

- prowadzenie korespondencji z rodzicami poprzez dziennik elektroniczny.

- współpraca z pedagogiem szkolnym

- współpraca z instytucjami wspierającymi pracę szkoły : Sąd Rodzinny, Policja, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, poradnie specjalistyczne, PCPR, GOPS

-udział uczniów w uroczystościach szkolnych,

-obserwacje zachowań dzieci przez rodziców oraz nauczycieli,

-organizacja apeli tematycznych,

-rozwijanie zdolności i talentów uczniów w ramach kół zainteresowań,

-organizacja ferii zimowych i letnich,

-korzystanie z księgozbioru rodzica,

-spotkania z rodzicami i uczniami

-udział w akcjach charytatywnych,

-realizacja działań wynikających z Programu Wychowawczego szkoły.

Uczeń:

- zna normy regulujące życie szkoły,

- jest świadomy konsekwencji wynikających z nieprzestrzegania ustalonych w szkole zasad, - doskonali swoje umiejętności społeczne,

- dokonuje samodzielnego wyboru zachowań akceptowanych społecznie, - korzysta i aktywnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych oferowanych przez szkołę.

-sprawozdania zespołu wychowawczego,

-zapisy w dokumentacji pedagogicznej -protokoły Rad Pedagogicznych,

-obserwacja zachowań uczniów

-obserwacja realizacji zadań wychowawczych.

IV. Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym.

1.Kształcenie pozytywnych kontaktów międzyludzkich .

2.Kształtowanie postawy asertywnej.

3.Promocja osiągnięć uczniowskich.

4. Budowanie klimatu otwartości zaufania w relacji uczeń - nauczyciel

5. Diagnoza osiągnięć uczniów klasy:

-I szkoły podstawowej

-IV szkoły podstawowej

-oddziału przedszkolnego.

6. Indywidualizacja procesu nauczania.

7. Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,

Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej.

8. Współpraca z pedagogiem szkolnym.

9. Wspomaganie uczniów z dysfunkcjami

w ramach zespołów korekcyjno-kompensacyjnych, zajęć logopedycznych,

10.Pomoc uczniom z trudnościami w nauce w ramach zespołów dydaktyczno-wyrównawczych.

11..Współpraca z rodzicami.

12.Zapoznanie uczniów i rodziców z technikami uczenia się.

13. Współpraca z instytucjami wspomagającymi pracę szkoły

- udział uczniów w zajęciach wspomagających w ramach zespołów korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rewalidacyjnych, wyrównawczo- dydaktycznych

-eksponowanie osiągnięć uczniów

-udział w kołach zainteresowań,

-informacje zwrotne uzyskane w wyniku diagnozy osiągnięć uczniów

-kwalifikacja uczniów do badań w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,

-realizacja zaleceń wynikających  z opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,

-uczestnictwo w zajęciach edukacyjnych kształtujących postawy asertywne ,

-eliminowanie nierówności szans poprzez współpracę z:

a/Ośrodkiem Pomocy Społecznej,

b/ instytucjami wspomagającymi prace szkoły,

c/ Radą rodziców.

Uczeń:

- ocenia swoje mocne i słabe strony,

- wykazuje zachowania asertywne,

- świadomie uczestniczy w zajęciach:

-rozwijających zdolności,

-wspomagających w zakresie danych dysfunkcji,

-wspomagających w zakresie pokonania trudności w nauce,

- wybiera odpowiednią technikę uczenia,

- korzysta z pomocy psychologa i pedagoga,

-rodzice świadomie uczestniczą w procesie nauczania i wychowania.

- analiza frekwencji na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych

- analiza realizacji zaleceń wynikających z opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych,

-analiza wyników nauczania i zachowania,

-analiza dokumentacji pedagoga,

-zapisy w protokołach Rad Pedagogicznych,

-sprawozdania z realizacji programów,

-sprawdziany kompetencji uczniów,

-opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

V. Przeciwdziałanie uzależnieniom.

1.Kształcenie nawyku zdrowego stylu życia.

2.Rozwijanie samorządności w szkole.

3.Kształcenie umiejętności dokonywania prawidłowych wyborów.

4.Kształcenie umiejętności organizacji wolnego czasu.

5.Doskonalenie umiejętności rozpoznawania środków uzależniających.

6 .Współpraca z rodzicami.

7. Współpraca z pedagogiem szkolnym.

-organizacja konkursów tematycznych,

-prezentacja materiałów edukacyjnych

-realizacja działań wychowawczych -organizacja oraz kontrola czasu wolnego dziecka przez rodzica

-pedagogizacja rodziców nt. uzależnień

-zajęcia profilaktyczno-edukacyjne,

-spotkania z pedagogiem szkolnym.

Uczeń:

-ma świadomość destrukcyjnego działania środków uzależniających,

-przyjmuje postawę asertywną,

-posiada wiedzę o działalności instytucji zajmujących się profilaktyką uzależnień.

-uczeń korzysta z zasobów szkoły w ramach zajęć pozalekcyjnych,

-współpracuje z pedagogiem.

-analiza ankiet,

- protokoły konkursów,

-analiza wykazu uczniów podwyższonego ryzyka,

-protokoły interwencji,

-protokoły Rad Pedagogicznych,

-dokumentacja pedagoga szkolnego.

PROBLEM GŁÓWNY

ZADANIA

FORMY REALIZACJI

OCZEKIWANE EFEKTY

EWALUACJA

I. Przeciwdziałanie kryzysowi wieku dojrzewania.

1.Ukazanie specyfiki okresu dojrzewania, przemian psychofizycznych zachodzących w młodym organizmie.

2. Wskazanie roli higieny w okresie dojrzewania.

3. Uczenie akceptacji obrazu własnego ciała.

4. Kształtowanie adekwatnej samooceny.

5. Wskazywanie pozytywnych następstw okresu dojrzewania.

6. Dostarczanie przykładów i uświadamianie konsekwencji przedwcześnie podejmowanej inicjacji seksualnej.

7. Rozumienie i rozróżnienie kryteriów dojrzałości biologicznej, psychicznej i społecznej do podejmowania zachowań seksualnych.

8. Zapoznanie uczniów z zagrożeniami, które niesie pornografia.

- realizacja tematyki na zajęciach edukacyjnych:

a-godzinach wychowawczych

b- biologii,

c- wychowania do życia,

w rodzinie,

- spotkania z pielęgniarką szkolną,

- indywidualna pomoc psychologiczno-pedagogiczna.

Uczeń:

- rozumie i akceptuje zachodzące w nim przemiany,

- dba o higienę własnego ciała

- rozumie różnicę pomiędzy poszczególnymi sferami rozwoju człowieka,

- staje się świadomym kreatorem własnej osobowości,

- zna skutki przedwcześnie podejmowanej inicjacji seksualnej,

- wie, jakie są psychologiczne następstwa oglądania pornografii.

- sprawozdania pielęgniarki szkolnej,

- obserwacja realizacji działań

wychowawczych,

-zajęć edukacyjnych

-obserwacja działań psychologa, pedagoga,

II. Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i przemocy.

1.Zapoznanie i egzekwowanie norm obowiązujących w społeczności szkolnej.

2.Kształcenie umiejętności egzekwowania swoich praw.

3..Konsekwentne reagowanie pracowników szkoły na przejawy agresji i przemocy.

4. Ćwiczenie umiejętności społecznych, komunikacji interpersonalnych, 5.Eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi oraz trudnościami w kontaktach z rówieśnikami.

6. Wzbogacanie oferty szkoły – uczenie akceptowanych społecznie sposobów spędzania czasu wolnego.

7. Doskonalenie umiejętności wychowawczych nauczycieli.

8. Propagowanie wiedzy dotyczącej agresji wśród rodziców.

-zapoznanie z Konwencją Praw Dziecka

- zapoznanie z Obowiązkami Ucznia

- działalność Samorządu Uczniowskiego,

-posługiwanie się oceną jako miarą wiedzy ucznia

-realizacja tematyki godzin wychowawczych,

- działalność Rzecznika Praw Dziecka oraz Trybunału Uczniowskiego

- prowadzenie ewidencji uczniów z przejawami niedostosowania społecznego,

- prowadzenie zeszytów uwag i korespondencji z rodzicami,

-działania pedagoga szkolnego,

- współpraca z instytucjami wspierającymi pracę szkoły :Sąd Rodzinny , Policja Państwowa, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, poradnie specjalistyczne,

-udział uczniów,

w uroczystościach szkolnych,

-obserwacje zachowań dzieci przez rodziców, nauczycielu,

-organizowanie apeli tematycznych,

-rozwijanie zdolności i talentów uczniów ramach kół zainteresowań,

-organizacja ferii zimowych i letnich,

-korzystanie z księgozbioru rodzica,

-organizowanie doraźnych spotkań z rodzicem i uczniem,

-udział w akcjach charytatywnych,

- kierowanie do placówek specjalistycznych (opieka psychiatryczna),

-realizacja działań wynikających z Programu Wychowawczego szkoły.

Uczeń:

- zna normy regulujące życie szkoły,

- jest świadomy konsekwencji wynikających z nieprzestrzegania ich,

- doskonali swoje umiejętności społeczne,

- dokonuje samodzielnego wyboru zachowań akceptowanych społecznie również w sytuacjach trudnych,

- korzysta i aktywnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych oferowanych.

-sprawozdania zespołu wychowawczego,

-zapisy w dokumentacji pedagogicznej-protokoły Rad Pedagogicznych,

-obserwacja zachowań uczniów,

-obserwacja realizacji zadań wychowawczych.

III. Profilaktyka i skuteczna interwencja w zakresie występowania problemu uzależnienia.

1. Uświadamianie zagrożeń wynikających z sięgania po środki zmieniające świadomość.

2. Propagowanie stylu życia wolnego od środków uzależniających.

3. Kształtowanie u uczniów postaw sprzyjających podejmowaniu właściwych decyzji związanych z naciskiem grupowym.

4. Systematyczne monitorowanie uczniów i grup zwiększonego ryzyka i objęcie ich opieką.

5. Przestrzeganie zasad w przypadku stwierdzenia kontaktu ucznia z środkami zmieniającymi świadomość.

6. Podejmowanie interwencji.

7. Współpraca z domem rodzinnym ucznia zagrożonego uzależnieniem i uzależnionego.

8. Korzystanie z pomocy  i wsparcia grup i instytucji pozaszkolnych zajmujących się zawodowo problematyką uzależnień.

9. Włączenie uczniów zagrożonych uzależnieniem do uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych.

- diagnoza aktualnej sytuacji,

-organizacja konkursów tematycznych,

-realizacja działań wychowawczych,

-organizacja oraz kontrola czasu wolnego dziecka przez rodzica,

-pedagogizacja rodziców na temat uzależnień,

-zajęcia profilaktyczno-edukacyjne,

-spotkana z pedagogiem szkolnym.

Uczeń:

-ma świadomość destrukcyjnego działania środków uzależniających,

-przyjmuje postawę asertywną,

-posiada wiedzę o działalności instytucji zajmujących się profilaktyką uzależnień,

-zna procedury postępowania szkoły w przypadku wystąpienia problemu dotyczącego środków uzależniających

-uczeń korzysta z zasobów szkoły w ramach zajęć pozalekcyjnych.

- protokoły konkursów

-analiza wykazu uczniów podwyższonego ryzyka

-protokoły interwencji

-protokoły Rad Pedagogicznych

-dokumentacja pedagoga

IV Podejmowanie działań na rzecz poprawy frekwencji uczniów na zajęciach.

1.Systematyczna kontrola realizacji obowiązku szkolnego

2.Działania profilaktyczne

3.Działania wychowawcze wpływające na właściwą postawę uczniów dotyczącą realizacji obowiązku szkolnego.

-kontrola obecności uczniów na zajęciach edukacyjnych,

-egzekwowanie usprawiedliwień nieobecności uczniów na piśmie w wyznaczonym terminie,

-prowadzenie rozmów indywidualnych z uczniami,

opuszczającymi zajęcia edukacyjne,

-bieżące informowanie rodziców o absencji uczniów,

-upomnienia rodziców uczniów nie realizujących obowiązku szkolnego,

-wnioski o wszczęcie egzekucji administracyjnej,

-kierowanie wniosków do Sądu Rodzinnego,

-kształtowanie właściwych relacji stosunkach międzyludzkich,

- rozwiązywanie konfliktów,

-stosowanie systemu nagród motywujących do zmian postaw uczniowskich ,

-realizacja działań wychowawczych kształtujących odpowiednie postawy uczniowskie,

-terapia pedagogiczna.

-znajomość zasad SO,

-absencja spowodowana jest chorobami,

-nieobecności usprawiedliwiane są w wyznaczonym terminie,

-podejmowane działania przez szkołę przyczyniają się do eliminowania absencji spowodowanej negatywnymi czynnikami

-uczniowie realizują obowiązek szkolny.

- analiza frekwencji uczniów,

-dokumentacja pedagoga,

-wnioski do Sądu Rodzinnego,

-dokumentacja spełniania obowiązku szkolnego.